“十四五”职业教育国家规划教材评选展示

目录

一、教材基本信息.... 3

二、教材简介.... 3

1. 教材内容及编写体例.... 3

2. 教材编写理念与内容设计.... 6

3. 教材特色与创新.... 7

4. 教材实践应用及效果.... 10

三、配套资源.... 12

表1 教材配套的17个教学任务的PPT、任务工单、试题库截图列表.... 12

表2 教材配套在线开放课程视频截图列表.... 24

表3教材配套的微课视频.... 26

四、教材网址及在线开放课程网址.... 26

二、教材简介

1. 教材内容及编写体例

本教材以教育部最新发布的《高等职业学校专业教学标准》，结合职业教育的发展需要，遵循“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）及“三特定”（特定目标、特定对象、特定限制）的原则，有机融入智能新能源汽车1+X职业技能等级相关标准、新能源汽车技术与服务赛项技能大赛相关内容、课程思政元素和对应职业岗位技能需求，实现“课赛岗证”的有机融合，选取制定了该教材的教学内容。

图1. 《新能源汽车电池及管理系统》教材内容选取依据

动力电池及管理系统是电动汽车的核心技术，是新能源汽车产业发展的基础和关键。本教材以培养学生新能源汽车动力电池及管理系统检修技能为核心，以目前市场主流的电动汽车北汽、吉利车型为参考，共分为五个学习情境，17个学习任务，对生产任务进行教学化处理，按照“认知-明理-拆装-检测-诊断-提高”层层递进的原则，讲述新能源汽车动力电池的性能参数、结构组成、拆装更换、功能原理、维护检测以及故障检修，重点讲述目前应用广泛的锂离子动力电池，兼顾镍氢电池、燃料电池、飞轮电池等其他类型的动力电池和储能装置。同时对电池管理系统以及充电技术进行详细的介绍。在内容的选择上力求反映行业最新技术发展动态。教材内容如图2所示。

图2. 《新能源汽车电池及管理系统检修》教材内容

本教材以“任务引领”方式编写，使培养过程实现“知行合一”。为了充分体现以学生为中心，工学结合、理实一体的现代职教理念，由“学习工作页”和“学习参考”两部分构成。形成了“任务描述→学习目标→学习准备→计划与实施→评价与反馈”的编写体例。所涉及的工作任务紧扣未来的工作需要。教材内容对接职业、贴近岗位并打破传统的知识体系，将理论与实践一体化，让学生在做中学习，在做中发现规律，获取知识。“教、学、做、考”合一，体现书证融通、课证融通，增强教材的实用性。既符合现代职业教育的新特点，也满足企业对员工职业技能提升的高要求。教材编写体例如图3所示。

教材采用活页式的呈现方式，具有根据需要更换、组合工作页内容的特点，满足日新月异的教与学的需求。

图3. 《新能源汽车电池及管理系统检修》教材编写体例

2. 教材编写理念与内容设计

  为了贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）、《关于推动现 代职业教育高质量发展的意见》的实施，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；将专业精神、职业精神、工匠精神融入教材内容；遵循技术技能人才成长规律，体现“以学生为中心”，“学中做，做中学”的教育理念。打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的职业教育精品教材。

随着新能源汽车技术的发展，现代汽车维修已和传统汽车维修有着本质差别。从理念上来说，现代汽车维修更加重视日常维护，降低汽车“生病”的概率，特别是降低“生大病”的概率。从技术模式上来说，技术代替了手艺，分析代替了经验；换件代替了零件修理。在此背景下，准确判断故障原因，以最少换件解决问题无疑是汽车维修技术界所追求的，这也是现阶段急需大量具备故障诊断分析能力的“汽车诊断工程师”，也就是“汽车医生”。在我国现阶段，培养“汽车医生”的任务历史性地落在了高等职业教育上。本教材紧紧围绕培养合格“新能源汽车医生”这一目标来构建。

图4. 《新能源汽车电池及管理系统检修》教材编写理念

教材内容对接职业、贴近岗位并打破传统的知识体系，将理论与实践一体化，让学生在做中学习，在做中发现规律，获取知识。“教、学、做、考”合一，体现书证融通、课证融通，增强教材的实用性。既符合现代职业教育的新特点，也满足企业对员工职业技能提升的高要求。

3. 教材特色与创新

（1）课程思政贯穿教材始终。

精心挖掘思政元素，将“家国情怀、工匠精神、环保意识、职业素养”等思政元素与课程内容有机融合，潜移默化融入课程教学，强化价值引领、知识传授、能力培养，为新能源汽车产业培养德技并修、知行合一的高素质复合型技术技能人才夯实基础。

图5. 课程思政贯穿教材始终

（2）岗、课、赛、证融通，有效提升学生技能水平。

立足于新能源汽车售后服务岗位，将企业实际工作岗位需求与课程内容即时对接，实现“教学内容职业化”。将“智能新能源汽车1+X职业技能等级证书”模块内容以及“新能源汽车技术与服务技能大赛”内容有机融合，将“专业教学、技能鉴定、技能大赛、工作岗位”四位一体、有机融合，实现全方位育人。

图6. 岗、课、赛、证融通

（3）紧贴科技前沿，新技术、新工艺完美体现。

新能源汽车动力电池技术日新月异，教材中介绍最新的电池技术，如无模组电池、刀片电池、无线BMS等，同时在碳达峰、碳中和的背景下，燃料电池的应用及研究也加以介绍。并且采用活页式装订，可以随时增加最新的动力电池技术资料。具有主体的联合性，内容的开放性、更新的及时性、使用的便捷性，方便实用，更加符合职业人才培养需求。

图7. 教材紧贴科技前沿新技术

（4）配套学习资源，满足学习者即时学习和个性化学习。

教材图片清晰美观，双色印制，运用“互联网+教材”的形式，配备二维码学习资源，以及其他丰富的教学资源（PPT、教案、习题、答案），并精心录制了在线开放课程（超星平台），也有助于教师借此创新教学模式，落实三教改革要求。

图8. 配套学习资源丰富

（5）编写体例新颖，活页式装订。

教材按照“以学生为中心，以能力为本位，促进自主学习”的思路进行开发设计，强化“学习资料”的功能，分为学习工作页和学习参考页两部分，以培养学生新能源汽车动力电池及管理系统检修技能为核心，每个任务都提出明确的学习目标及思政目标。内容编写力求深入浅出、循序渐进，针对性强，符合高职学生认知规律和接收能力，编写体例、形式符合职业教育的特点。采用活页式的呈现方式，满足日新月异的教与学的需求。

4. 教材实践应用及效果

（1）评审专家及学院领导给予教材好评，教材发行量大。

图9. 评审专家及学院领导给予教材的好评，出版社用量证明

（2）教材的应用活跃课堂气氛，互动形式灵活，学生学习兴趣浓厚

该教材属于新形态一体化教材，工作页式教材。烟台职业学院利用该教材的教学采用了线上线下同步、小组互动讨论等多种方式，结合智能课堂教学平台等方式，搭建了立体化的教学环境，大大提升了学生学习兴趣。学校智能课堂后台统计数据显示，该专业学生平均到课率98.2%，课程的满意度96%，智能课堂活跃度位居全校第7位，均高于全校平均水平。

学生对教材也表示认可与接受，认为该教材每个任务的目标明确，知识点全面，操作的流程、方法讲述清楚明白，编写上也简明易懂，配套的二维码视频形象易懂，容易学习并掌握。

图10. 教材应用提升教学质量

 （3）岗课赛证融通，优质资源支撑，学生技能水平提升明显

融入高职新能源汽车技术与服务赛项的赛点、智能新能源汽车“1+X”职业技能等级标准、新能源汽车维修技术员岗位要求，实施岗课赛证融通，学生按“1+X”职业技能等级证书的技能标准规范实施操作，各项考评指标均顺利完成。本专业目前已有两批学生188人顺利考取1+X职业技能等级证书，考证通过率99%，在2019年和2020年山东职业院校技能大赛“新能源汽车技术与服务”赛项，本专业学生代表学校出战，成绩连续两年位居全省前五名。

图11. 教材应用提升学生技能水平、职业技能等级通过率

（4）各校专业课程教师对教材给予好评

各校专业课程教师对教材的课程培养目标予以肯定，认为能力目标突出，知识原理讲述清晰，技能训练全面丰富，教材内容体系设计合理，属于新形态一体化教材，工作页式教材。对思政要素的挖掘很精准，专业实用性强，便于开展有效性教学。并且教材的编写体例新颖，内容全面，重点突出，有很多创新的教学内容和教学方法，既重视基础知识、基本技能的夯实，又兼顾创新能力、专业能力的培养，配套的教学课件精美、教学资源丰富，对专业课程的教学也有很大的作用，对提高教学质量有很大的帮助。而且教材以新型活页式呈现，将教育教学、1+X职业技能等级标准、国家及行业技能大赛的评判标准等进行有机结合，根据需要更换、组合工作页内容，满足日新月异的教与学的需求。

三、配套资源

教材配套有17个教学任务的PPT、任务工单、试题库等，示例如表1所示。在线开放课程视频录像23个，长达200分钟，如表2所示，微课视屏13个，如表3所示。

表1 教材配套的17个教学任务的PPT、任务工单、试题库截图列表

表2 教材配套在线开放课程视频截图列表

表3教材配套的微课视频

四、教材网址及在线开放课程网址

1. 新能源汽车电池及管理系统检修 - 北京出版社大中专教材中心 http://www.textbookcenter.cn/book/1230.html

2.《新能源汽车电池及管理系统检修》校级精品在线开放课程平台地址：

https://mooc1-1.chaoxing.com/course/220195362.html